LA PSICOLOGIA DE LOS COLORES

Cada color ejerce sobre la persona que lo observa una triple acción:

- Impresiona al que lo percibe, por cuanto que el color se ve, y llama la atención.
- Tiene capacidad de expresión, porque cada color, al manifestarse, expresa un significado y provoca una reacción y una emoción.
- Construye, todo color posee un significado propio, y adquiere el valor de un símbolo, capaz por tanto de comunicar una idea. Los colores frecuentemente están asociados con estados de ánimo o emociones.

Los colores nos afectan psicológicamente y nos producen ciertas sensaciones. Debemos dejar constancia que estas emociones, sensaciones asociadas corresponden a la cultura occidental, ya que en otras culturas, los mismos colores, pueden expresar sentimientos totalmente opuestos por ejemplo, en Japón y en la mayor parte de los paises islámicos, el color blanco simboliza la muerte.

El Rojo: Es el símbolo de la pasión ardiente y desbordada, de la sexualidad y el erotismo, aunque también del peligro. Es el más caliente de los colores cálidos. Es el color del fuego y de la sangre, de la vitalidad y la acción, ejerce una influencia poderosa sobre el humor y los impulsos de los seres humanos, produce calor. El aspecto negativo del rojo es que puede destapar actitudes agresivas.

El Anaranjado: Representa la alegría, la juventud, el calor, el verano. Comparte con el rojo algunos aspectos siendo un color ardiente y brillante. Aumenta el optimismo, la seguridad, la confianza, el equilibrio, disminuye la fatiga y estimula el sistema respiratorio. Es ideal para utilizar en lugares dónde la familia se reúne para conversar y disfrutar de la compañía.

El Amarillo: En muchas culturas, es el símbolo de la deidad y es el color más luminoso, más cálido, ardiente y expansivo, es el color de la luz del sol. Genera calor, provoca el buen humor y la alegría. Estimula la vista y actúa sobre el sistema nervioso. Está vinculado con la actividad mental y la inspiración creativa ya que despierta el intelecto y actúa como antifatiga. Los tonos amarillos calientes pueden calmar ciertos estados de excitación nerviosa, por eso se emplea este color en el tratamiento de la psiconeurosis.

El Verde: Simboliza la esperanza, la fecundidad, los bienes que han de venir, el deseo de vida eterna. Es un color sedante, hipnótico, anodino. Se le atribuyen virtudes como la de ser calmante y relajante, resultando eficaz en los casos de excitabilidad nerviosa, insomnio y fatiga, disminuyendo la presión sanguínea, baja el ritmo cardíaco, alivia neuralgias y jaquecas. Se utiliza para neutralizar los colores cálidos.

El Azul: es el símbolo de la profundidad se le atrubuyen efectos calmantes y se usa en ambientes que inviten al reposo. El azul es el más sobrio de los colores fríos, transmite seriedad, confianza y tranquilidad. Se el atribuye el poder para desintegrar las energías negativas. Favorece la paciencia la amabilidad y serenidad, aunque la sobreexposición al mismo produce fatiga o depresión. También se aconseja para equilibrar el uso de los colores cálidos.

El Púrpura: Representa el misterio, se asocia con la intuición y la espiritualidad, influenciando emociones y humores. También es un color algo melancólico. Actúa sobre el corazón, disminuye la angustia, las fobias y el miedo. Agiliza el poder creativo. Por su elevado precio se convirtió en el color de la realeza.

El Blanco: Su significado es asociado con la pureza, fe, con la paz. Alegría y pulcritud. En las culturas orientales simboliza la otra vida, representa el amor divino, estimula la humildad y la imaginación creativa.

El Negro: Tradicionalmente el negro se relaciona con la oscuridad, el dolor, la desesperación, la formalidad y solemnidad, la tristeza, la melancolía, la infelicidad y desventura, el enfado y la irritabilidad y puede representar lo que está escondido y velado. Es un color que también denota poder, misterio y el estilo. En nuestra cultura es también el color de la muerte y del luto, y se reserva para las misas de difuntos y el Viernes Santo.

El Gris: Iguala todas las cosas y no influye en los otros colores. Puede expresar elegancia, respeto, desconsuelo, aburrimiento, vejez. Es un color neutro y en cierta forma sombrío. Ayuda a enfatizar los valores espirituales e intelectuales

MI HIJO NO SABE PERDER

Quizás no sea un problema muy importante, pero es algo que me preocupa relativamente de mi hijo de 5 años.

Desde muy pequeño no sabe perder. Cuando juego con él a cualquier juego que suponga una mínima competición, siempre pierdo a propósito, porque si pierde él se enfada, grita, llora... No es un niño agresivo, más bien es muy sensible, parece que se siente excesivamente humillado y puede llegar a tener verdaderos ataques de enfado y de llanto tan solo por perder una partida de un videojuego, por ejemplo.

Esto también le afecta en el colegio, pues tiene pánico a equivocarse. Un día en clase de inglés le preguntaron cómo se decía cierta palabra y él se equivocó, y estuvo mucho tiempo diciendo que no quería ir al cole cuando hubiese clase de inglés.

¿Cómo piensan que podría irle ayudando a asumir que es normal equivocarse o perder? Muchas veces he hablado con él sobre el tema, tratando de razonar, incluso a veces he hecho alguna representación de marionetas inventándome alguna historia que contenga esa moraleja. Pero no tiene ningún efecto.

Gracias.

Su hijo esta teniendo "Rabietas", y de alguna u otra forma esas rabietas están siendo alimentadas. Hay una técnica de modificación de conducta que se llama "aproximaciones sucesivas", se trata de ignorar la conducta problema y recompensar aquellas conductas que se acerquen o se asemejen a la conducta deseada. Por Ejemplo: Si su hijo pierde en algún juego, y hace una rabieta solo "no le preste atención", "no le de importancia", no lo recoja del piso así de vueltas en el mismo, de esa forma el se comenzara a dar cuenta que esa conducta no tiene ningún efecto en usted y que ese forma de llamar la atención no funciona hasta que la deje de hacer, el cambio es gradual no de un DIA para otro. Cuando realice alguna conducta parecida a la que usted espera, en este caso seria un juego en el que pierda y no haga rabieta, felicítelo con elogios y dígale que esta orgulloso de que asuma perder, cuando gane también felicítelo.. Pero comience primero felicitándolo solo cuando pierde de la forma antes mencionada. Como le dije el cambio no es de un DIA para otro, es gradual... Para mas información sobre estas técnicas, las puede conseguir en diferentes programas de TV como, Niñera SOS, Supernuera Etc. los puede ver en los canales Disco veri Come ana Health y el canal A&E. allí le explican la correcta utilización de estas técnicas a través de especialistas. 

Principales Aspectos de la Psicología Canina

Es muy normal que el dueño de un perro interprete como un mal físico la conducta anormal de su mascota. Sin embargo, es necesario saber que algunos comportamientos violentos, sorpresivos o de aislamiento, que no se hayan dado en el animal con anterioridad, se pueden deber a algún tipo de problema psicológico, por ejemplo una depresión.

Estos factores suelen ser pasados por alto por los propietarios de animales, pero cada vez son más frecuentes, por lo que se están desarrollando numerosos estudios encargados del conocimiento de la psicología del perro. Por ello, ante reacciones de este tipo, el amo debe acudir a un especialista con el fin de determinar y tratar de solucionar el problema de su mascota.

Causas del Problema Psicológico

Las conductas depresivas o violentas de un perro tienen siempre un factor causante, que puede encontrarse cercano o, por el contrario, haber sucedido hace bastante tiempo y encontrarse registrado en la memoria del animal. Para cada caso individual existe una respuesta o causa diferente, pero lo habitual es que estas conductas se deban a deficiencias del entorno en el que se encuentra el perro, ya que es posible que no sea el más adecuado.
Asimismo, es muy común que el amo sea el responsable de la aparición de alguno de éstos, ya que cuando el dueño no presta al animal la atención que éste precisa, se produce un sentimiento de rechazo en el perro, que cree no ser admitido en el núcleo familiar.
Hay otras causas comunes de los estados depresivos o apáticos del perro, como las excesivas situaciones de aburrimiento o las reclusiones solitarias durante largos periodos de tiempo. Asimismo, es frecuente que el perro se encuentre incómodo ante el desorden doméstico, ya que no encuentra hábitos regulares de vida y se produce un desajuste funcional. No obstante, el mayor factor de un desarreglo psicológico lo constituye el ansia de compañía y la falta de afecto o cariño por parte del dueño.
Datos Sobre la Depresión
De los problemas psicológicos que puede sufrir un perro, uno de los más habituales es la depresión, es decir, un estado patológico con disminución de toda la actividad psíquica que afecta, en especial, al componente afectivo. El problema de esta patología, en comparación con la humana, es que existe escasa experiencia terapéutica animal y la dificultad para tratar al perro, ya que no existe comunicación posible con él.
No obstante, cada vez son más los estudios dedicados a entender las causas que llevan a la depresión animal, y en la mayoría de ellos se señala al amo como principal responsable, al relegar a la mascota a un segundo plano y no prestarle la atención necesaria. Existen dos tipos de depresión en los perros. La endógena se caracteriza por la ausencia de motivaciones externas, por lo que se puede afirmar que tiene una causa genética. Por el contrario, la depresión exógena, que es la más habitual, es consecuencia directa del entorno y puede tener causas muy variadas.

Cómo Detectar y Tratar el Problema

Es posible detectar a tiempo la depresión del perro e intentar dirigirle a un experto capaz de tratarle. Para ello, es necesario que el dueño preste atención al animal, con el fin de observar su conducta y percibir si ésta es anormal. Así, si el perro presenta un carácter de apatía general, somnolencia, inapetencia o falta de interés ante estímulos gratificantes, se debe sospechar de una posible depresión. Esta patología puede afectar a todas las razas por igual, aunque numerosos estudios afirman que los Terrier y los mestizos, sobre todo si han habitado en perreras o guarderías, son los más proclives.
En el caso de apreciar estas conductas, lo primero que se debe hacer es consultar a un especialista. Lo más recomendable en estas situaciones es intentar mantener la actividad del perro, así como el contacto con él, para que abandone el sentimiento de rechazo y se sienta apoyado por su dueño. En el caso de que no se pueda dedicar al animal el tiempo necesario, se puede suplir esta compañía por música, la radio o la televisión, durante los periodos de soledad. Aunque estos elementos nunca podrían sustituir el apoyo y el cariño humano, sirven de ayuda en los momentos del día en que el amo se encuentre ocupado.

Las Emociones en los Perros

Trataremos dos aspectos del funcionamiento de la mente del perro: el mecanismo de toma de decisiones y la memoria. A pesar de las diferencias, en ambos casos, humanos y perros tenemos más cosas en común de lo que parece, hasta el punto de que algo que parece exclusivo de nosotros, las emociones, también está presente en la mente de nuestros amigos caninos.
Si observamos el comportamiento de nuestro perro ante diferentes estímulos, posiblemente esté sintiendo y demostrando emociones. Por ejemplo, cuando llegamos a casa del trabajo y viene nuestro perro a saludarnos moviendo la cola, estará sintiendo alegría, al igual que si le entregamos un juguete. En cambio si lo dejamos mucho tiempo solo en casa nuestro perro se sentirá triste.

Que nuestro perro sienta es posible gracias a que posee las estructuras cerebrales necesarias, pero su forma de demostrar emociones obviamente no será verbal sinó mediante lenguaje corporal. Los movimientos de la cola, las orejas, la expresión facial, la postura corporal e incluso gemidos, ladridos o gruñidos, nos permitirán, interpretándolos de forma adecuada, saber qué siente exactamente nuestro perro.

Como se mencionó, las emociones se producen en respuesta a un estímulo que atenta contra el bienestar del perro, proporcionándole la energía necesaria para hacerle frente, adaptarse a la nueva situación y permitir su supervivencia, lo que se denomina función adaptativa de las emociones.

Encontramos 6 tipos de emociones, cada una de ellas con una función adaptativa que le induce a realizar alguna acción:

• Alegría: Es un sentimiento de gratificación y bienestar, el perro está contento y desea reproducir aquello que le hace sentir así.
• Aversión: Asco o disgusto, rechazo de lo que lo causa.
• Ira: Enfado, induce al animal a la destrucción.
• Miedo: Sentimiento de incertidumbre ante la proximidad de algún peligro, el perro tiende a buscar protección.
• Sorpresa: Asombro o desconcierto, su función es ayudar a la orientación en la nueva situación.
• Tristeza: Habitualmente es un sentimiento de soledad, aunque en algunos casos puede ser pena; reconduce al animal hacia un nuevo estado personal.

Equivocadamente se puede considerar a los celos como una emoción, cuando realmente se consideran un instinto protector. Por ejemplo, los perros celosos de sus dueños cambian de actitud y vuelven desconfiados cuando se acerca al amo un humano desconocido, que considera una posible amenaza.

Finalmente, se ha de tener en cuenta que algunos de estos tipos de emociones están relacionados con trastornos del comportamiento. Por ejemplo, la depresión canina está relacionada con una etapa de tristeza aguda que se va alargando sin terminar por si misma, y los trastornos de agresividad por miedo están causados por el miedo.

Según la capacidad para retener información encontramos dos tipos de memoria: a corto y largo plazo. La memoria a corto plazo es de capacidad limitada y dura unos pocos minutos, pero registra la información sin esfuerzo; sin embargo la memoria a largo plazo tiene una capacidad y duración prácticamente ilimitadas, aunque requiere más esfuerzo.

El adiestramiento del perro está íntimamente relacionado con la memoria, ya que básicamente lo que hacemos es enseñar al perro nuevas conductas que quedarán retenidas en su memoria a largo plazo. Como la memoria de cada perro es diferente, la capacidad de aprender será más o menos rápida, con lo que debemos ajustar el ritmo de adiestramiento de forma diferente para cada perro. También se ha de tener en cuenta que el aprendizaje es imperfecto, de forma que no retendrá totalmente lo que le enseñemos. Con el paso del tiempo el perro puede olvidar parte de lo aprendido, pero es sencillo recuperarlo con un poco de práctica.

Finalmente, añadir que el perro no tiene la misma capacidad para recordar todos los tipos de percepciones. Al igual que su olfato es mejor que su vista, recordarán mejor los olores que las percepciones visuales.

Algunas normas que conviene seguir:

• Desde cachorro (¡especialmente cuando es cachorro!), al jugar "a pelear" con el no debe permitírsele que se ponga encima. Es una posición de dominio, e intenta alcanzarla para saber a qué atenerse. Muy bien, pues se le explica: en cuanto se pone encima, con firmeza, se le echa al suelo, se le pone panza arriba y se le inmoviliza unos instantes.
• Se le dejan juguetes a mano, que serán suyos. Si intenta coger cualquier cosa que no se le haya dado, se le quita sin contemplaciones.
• Si quieres hacerle mimos, que se los gane. Es decir, si te apetece acariciarle porque sí, dale cualquier orden (siéntate, ven aquí, ...) y cuando la cumple, se le hacen todas las caricias que te apetezcan (de paso esto sirve para educarle).
• Un privilegio del jefe de la manada (entre los cánidos) es que puede tocar a cualquier otro miembro del grupo cuando le apetece. Tócale de vez en cuando, haciendo que se acueste y acariciándole todo el cuerpo, barriga incluida (ponerse panza arriba es muestra de sumisión). Por supuesto, no debe permitírsele que él te toque siempre que le apetezca.
• Hay que usar "el palo y la zanahoria" con justicia, premiándole cuando obedece y castigándole de alguna forma cuando no obedece. De hecho, hay que hacer que obedezca quiera o no. Así sabrá quien dá las ordenes, y que a él le toca obedecer. Por supuesto, tan malo es castigarle sin motivo como no premiarle ni con una simple caricia cuando se lo gana.
• Normalmente, convive más de una persona con el perro. El perro notará también la existencia de una jerarquía implícita, y hay que tratar de no confundirle. Por ejemplo, supongamos que se trata de una pareja con dos hijos, mas el perro.

Un par de ejemplos:

Si uno de los niños se porta mal ante el perro. El perro lo sabrá (entienden más de lo que parece). Ha de ver que el otro "cachorro" también recibe su castigo. De lo contrario se sentirá agraviado.

o Si el perro asume que el padre es el "jefe" (detecta que hay un "macho dominante", que es lo normal entre sus congéneres), si la madre tiene que pegarle una bronca al padre por el motivo que sea, es mejor que el perro no lo vea. De lo contrario asume que se puede cuestionar el rango, y cuando sea adulto tanteará sus posibilidades de "ascenso" en la jerarquía.

Un mínimo de Psicología es indispensable para conocer y entender a nuestro mejor amigo " el perro" .Su comportamiento está basado en los instintos: cazador, defensor del territorio, sexual, maternal, y el derivado de la convivencia con su dueño. Otros factores que desempeñan funciones muy importantes en su comportamiento son, la memoria y las emociones. En definitiva, lo que marca el carácter del perro es su herencia genética y en el campo de las emociones, la educación recibida en relación a su especie y a los hombres. Como defensor del territorio en el macho destaco algunas acciones como las de marcar con orina árboles y esquinas y en la hembra, el terreno en sí para comunicar que está en celo.

Este instinto proporciona a los perros excelentes cualidades de guardián. Vigila al considerarlo como suyo, la casa, jardín, coche y demás posesiones, y a nosotros por considerarnos también como miembros de su clan familiar. En este apartado es muy importante saber dejarle muy claro quién es el líder de la familia o la figura dominante, por consiguiente a nosotros nos corresponde tomar o no, la iniciativa de la defensa del territorio y mantenerlo así bajo control. Cuando ninguno de los miembros de la familia con un rango superior al suyo esté presente, la responsabilidad recaerá directamente sobre él. Es muy importante habituarlo ha recibir la visita de amigos y familiares; dependiendo de la actitud que él observe en la relación con estas personas sabrá el lugar que va ocupando en la jerarquía y podrá distinguir quién es bien o mal recibido.

Cuando la actitud de defensa por su parte no esté justificada, nunca deberíamos castigarle duramente; no olvidemos que está cumpliendo con su deber y nos está prestando un valioso servicio; bastará con una riña o aislarlo en su caseta o habitación. Eso servirá para recordarle quién manda en casa.

Aunque ya, Todavía no.

Aunque parezcan oscuros los cielos que me rodean.
Aunque me asustan los campos que amarillentos se ven.
Aunque todavía no lo tengo y parece que se escapa.
A pesar de las tormentas, en el aun esperare.

Yo se que mi alma se angustia.
porque se siente pequeña
Yo se que mi corazón llora de tanto desfallecer
Yo se cuanto se tiembla por no poder comprender.
los enigmas de la vida que me hacen estremecer.

Aunque todavía no, yo se que un día si será.
Aunque todavía no, mi espíritu descansara.
A pesar de lo que vea caminare con confianza.
porque mi barco esta anclado
en lo profundo del mar.

Ya viene una nueva mañana
Ya el sol anuncia un amanecer
La noche que parecía ser larga
se rindió ante los rayos dorados
que producen gran placer.

Aunque parezcan oscuros los cielos que me rodean.
Aunque me asusten los campos que amarillentos se ven.
Aunque todavía no lo tengo y parece que se escapa.
A pesar de las tormentas, en el aun esperare.

Aunque el barco se estremezca sacudido por el mar
aunque las olas oscuras se estrellen
sin compasión
Yo pondré hoy mi confianza
en el eterno Señor
porque seguro me encuentro
refugiado en su amor.

Autor: Serafín Contreras Galeano

ESPERO QUE LO DISFRUTEN...

Ladislao

Las formas de expresión y comunicación humanas desvelan en mayor o menor medida la personalidad y estado de ánimo de la persona que las produce. Los gestos, la manera de andar, de hablar, etc., nos aportan datos interesantes si los sabemos descifrar. Así mismo, también la forma de escribir nos puede orientar sobre la personalidad de alguien. La Grafología es la ciencia que estudia la relación entre la escritura y la psicología humana.

La Grafología es un test proyectivo que permite obtener un conocimiento profundo de la personalidad del individuo.

Con la Grafología se pueden determinar diversos aspectos de la personalidad:

• Capacidades intelectuales, como agilidad mental, capacidad de síntesis y análisis, claridad de ideas, intuición, lógica, creatividad, etc.
• Aptitudes para el trabajo y el estudio, tanto en lo relativo a la capacidad como la constancia, la diligencia, la concentración, la memoria, la intensidad laboral, etc., como en la actitud que se adopta hacia el mismo: grado de orden y detallismo, puntualidad, capacidad de organización, dotes de mando, iniciativa, decisión, nivel de aspiraciones, etc.

Características de personalidad, si la persona es más o menos extrovertida, si se deja llevar más por los sentimientos o bien es más cerebral, cómo suele ser su estado de ánimo, la energía interna de que dispone, su autoconcepto, si es capaz de controlar sus impulsos, si se adapta a los ambientes nuevos, su canalización de la sexualidad, su agresividad, etc.

La Grafología se aplica en los siguientes ámbitos:
• Conocimiento profundo de la personalidad mediante estudio de textos escritos y firmas.
• Selección y redistribución de personal en empresas.
• Asesoramiento sobre orientación vocacional.
• Como test proyectivo en consultas de psicología y psiquiatría.
• Análisis de compatibilidad de caracteres entre parejas, familiares y profesionales.
• Diagnóstico de alteraciones de la personalidad.
• Fines identificativos y periciales para juzgados, empresas privadas, etc.
• Grafopatología o Grafología Psicosomática (estudio de enfermedades a través de la escritura). Grafoterapia (tratamiento de enfermedades psicosomáticas).
• Grafología Infantil o Paidografía (estudio de personalidad y evolución en niños).

No es casual que un futuro empleador o jefe acuda a la grafología para conocer a un aspirante; hay señas particulares que desea detectar, en este caso, a través de la escritura. "Al profesional se lo instruye sobre el target buscado para cubrir un puesto y así, efectúa una selección hasta llegar a una cantidad de personas que serán entrevistadas personalmente", comenta Alberto Auné, grafólogo. Y agrega: "entre las características que se buscan están la honestidad, la facilidad para la convivencia en el ámbito laboral, la disposición al diálogo y ala comunicación con la comunidad la¬boral, la facilidad de integración a una em¬presa. Si vamos a lo particular, cada puesto laboral plantea requisitos a quien lo desempe¬ña. Si se busca alguien que atienda al público, tendrá que tener facilidad de comunicación, lo que no se pedirá en quien haga un trabajo individual en computadora, por ejemplo". Auné cree que "vivimos en un mundo en el que la imagen lo es todo y ha desplazado a la palabra. Ha disminuido la cantidad de gente que lee y es raro encontrar quién es¬criba a mano. Con la grafología se conocen y valorizan aspectos de la personalidad a los que no podría llegarse de otra manera". Quizás por ello la grafología es una herra¬mienta cada vez más valiosa y útil para analizar la información relacionada con los recursos humanos de una empresa.

Grafología en empresas (*)

Beneficios que ofrece:

• Abreviar innumerables entrevistas en caso de ser varios los sujetos que se analicen, con la consecuente economía de tiempo y dinero.
• Agilizar los tiempos que requieren las entrevistas en las primeras fases de los procesos de selección.
• Obtener máxima información, en tiempos breves.
• Evitar la transferencia entrevistador-entrevistado.

Evaluar candidatos sin el inconveniente de las barreras del idioma que empleen o la distancia en la que se encuentren.

Evadir el desgaste que las sucesivas entrevistas y pruebas generan al postulante.

(') M. del Carmen Doyharzábal.

¿Por dónde comenzar a indagar? (*)

Lo primero que se analiza es el simbolismo del espacio gráfico en la hoja: el arriba y el abajo, la izquierda y la derecha.

• En el arriba, "el mundo de las ideas", "los altos valores de la humanidad", "el mundo del poder".
• En el abajo: "el mundo de la materia", "los valores instintivos", "el mundo de la sumisión".
• A la izquierda: "el pasado", "el Yo", "la introversión", "la quietud".
• A la derecha: "el futuro", "la extroversión", "los otros", "la acción".

(*) Rubén Barasch.

Apuntes que hablan por uno (*)

Algunos otros aspectos para considerar son:

• Orden: identifica el grado de evolución alcanzado, nivel cultural, ética, capacidad de organización y adaptación, sentido crítico, pulcritud, equilibrio.
• Tamaño: permite evaluar el nivel de autoestima, ambición, tendencia instintiva, libertad y expansión, extraversión/introversión.
• Presión: determina la intensidad de la energía psíquica, la fuerza de las tendencias del instinto, del sentimiento y de la voluntad, las alteraciones psicofísicas. La tensión (grado de tirantez del trazado) refleja el dinamismo psicofísico, la capacidad de resolución y la afirmación de tendencias personales. La profundidad establece la autenticidad de los valores y aptitudes, la actividad creadora, la precisión, la firmeza, la decisión y la capacidad de resolución. El peso (grosor del trazado) precisa el dinamismo y desplazamiento de la energía, la productividad. El relieve define la vitalidad, el equilibrio psicofísico y nervioso y la capacidad de responderá una tarea.
• Forma: manifiesta la actitud de integración, la conducta y adaptación social y su correspondencia con las verdaderas tendencias pulsíonales.
• Velocidad: señala la capacidad y tiempo de reacción, el nivel de inteligencia, la destreza gráfica, el rendimiento y la coordinación entre el cerebro y la parte motora. También, cómo se conduce el individuo ante situaciones de presión o estrés, que permiten individualizar el desarrollo inicial de algunas alteraciones patológicas.
• Inclinación: denota la afectividad, receptividad y conducta, la necesidad de contacto y presencia de los demás, la forma de enfrentar a la sociedad y ciertas patologías.

La Esquizofrenia es considerada como un Trastorno Mental Grave (TMG) y una de las enfermedades mentales con peor pronóstico y resolución. Se estima que este trastorno hoy en día afecta a más de 52 millones de personas en todo el mundo y una estima del año 2006 afirma que en España hay 440.000 enfermos de esquizofrenia u otras psicosis y que cada año se detectan 75.000 nuevos casos.

En el panorama actual de la Salud Mental (en los países occidentales) el enfoque en las terapias y apoyos ofrecidos a las personas con este tipo de trastorno suele ser más bien de tipo biológico, recurriendo de forma rutinaria a la administración de psicofármacos (antipsicóticos) por largos periodos de tiempo. En esta tesina se quiere reconocer la importancia de la psicoterapia en el tratamiento de la esquizofrenia, la ya demostrada eficacia de los tratamientos integrados (psicoterapia conjuntamente a la terapia farmacológica, aunque se recomendaría que esta no fuera a largo plazo) y la posibilidad de recuperación de la esquizofrenia a través de otras terapias que no contemplen la administración de psicofármacos (Seikkula, 2002). En efecto, se ha demostrado que programas integrados de tratamiento que combinen fármacos y psicoterapia, resultan ser mucho más eficaces ya que recaería el 15%, frente al 30% que lo hace al cabo de un año de abordaje exclusivamente farmacológico.

A la vez resulta importante una intervención precoz, que facilita la implicación del propio enfermo y aumenta las posibilidades de éxito terapéutico. En España, la duración de psicosis sin tratar, que sería el periodo entre el primer episodio y el comienzo de la terapia, es de tres a cuatro años, que rinde más difícil el abordaje de un tratamiento eficaz, ya que al principio la persona con Trastorno Mental Grave (TMG) estaría más dispuesta a colaborar. Es intuitivo que cuanto más tarde llega la ayuda, peor será el pronóstico. Por eso sería muy importante la existencia de un sistema de prevención, que por ahora en España muestra evidentes carencias, mientras que en Europa podemos encontrar sistemas como el finlandés, dirigido a la prevención ya desde la familia y la escuela. Hablar de prevención puede resultar raro pensando en la esquizofrenia, cuando se le considera esencialmente como una "enfermedad mental", pero se vuelve más natural cuando nos referimos a ella como un trastorno, de naturaleza temporal, en el que puede incurrir cualquier individuo y donde no solo juegan un papel relevante la biología y la genética, sino el entorno sociofamiliar y la educación.

No existe un cuadro clínico único, sino que hay múltiples síntomas característicos; síntomas emocionales, cognitivos, de personalidad y de actividad motora.

La sintomatología debe estar presentes durante al menos 1 mes y persistir durante al menos 6 meses.

Síntomas positivos: Exceso o distorsión de las funciones normales como:

• Alucinaciones: percepciones que no existen que pueden ser auditivas, visuales, táctiles, olfativas o gustativas (las 2 primeras son las más comunes).
• Ideas delirantes: alteraciones del pensamiento, ideas falsas e irreductibles al razonamiento argumental.
• Lenguaje desorganizado e incoherente: (suelen ser ideas de persecución, de grandeza, religiosos, de celos e hipocondríacos).
• Comportamiento gravemente desorganizado: (agitación, incapacidad de organizarse y de mantener la higiene personal) o catatónico (con una disminución de la actividad psíquica y motora hasta llegar a una falta total de atención y rigidez).

Síntomas negativos: Parecen reflejar una disminución o pérdida de las funciones normales. Los síntomas negativos comprenden restricciones:

• Embotamiento afectivo: no reacción ante estímulos emocionales.
• Pobreza del habla (alogia).
• Abulia o apatía: falta de voluntad, incapacidad para persistir o para iniciar una actividad.
• Anhedonia: incapacidad para disfrutar de los placeres.

Los síntomas negativos alteran la capacidad de funcionar en la vida diaria de los pacientes, son personas que se acaban aislando y perdiendo a los amigos.

El curso de la enfermedad se caracteriza por fases de agudización y fases de remisión de los síntomas, aunque algunos enfermos presentan un curso estable. A medida que pasa el tiempo, los síntomas negativos se acentúan más, mientras que los positivos van remitiendo.

También se produce una despersonalización donde los fenómenos psíquicos como la percepción, la memoria o los sentimientos aparecen como extraños a uno mismo: síndrome del espejo.

Otra característica es la desrealización o sensación de extrañeza frente al mundo externo, que por su proximidad y cotidaniedad debería resultar reconocido. El entorno aparece como nebuloso, irreal, extraño e insólito.

Fisiológicamente se puede observar un aumento del tamaño de los ventrículos cerebrales en los enfermos esquizofrénicos. Hay también un exceso de la actividad de los neurotransmisores dopaminérgicos.

La esquizofrenia afecta a las personas en el área social y laboral. Suelen tener problemas en las relaciones interpersonales, en el trabajo e incluso presentan dificultades en el cuidado de sí mismos.

Existen ciertas drogas que pueden inducir a la psicosis en personas con una especial vulnerabilidad a padecer esquizofrenia: anfetaminas (la más común), cannabis, alucinógenos (LSD), cocaína y alcohol.

Para su diagnóstico requiere de una exploración clínica y neurológica completa.

ESQUIZOFRENIA PARANOIDE

• Preocupación por una o más ideas delirantes de grandeza o persecución.
• Alucinaciones auditivas frecuentes.
• No hay lenguaje desorganizado, ni comportamiento catatónico o desorganizado, ni afectividad aplanada o inapropiada.
• También pueden presentar ansiedad, ira, tendencia a discutir y violencia.

ESQUIZOFRENIA DESORGANIZADA

• Lenguaje y comportamiento desorganizado.
• Afectividad aplanada o inapropiada.
• Puede presentar ideas delirantes que giran alrededor de un tema incoherente.
• Suele ser de inicio temprano.

ESQUIZOFRENIA CATATÓNICA

• Marcada alteración psicomotora que puede incluir inmovilidad motora o actividad motora excesiva.
• Negativismo extremo, o mutismo.
• Peculiaridades del movimiento voluntario con posturas extrañas, movimientos estereotipados, muecas.
• Copia lo que dice o hace otra persona.

ESQUIZOFRENIA SIMPLE

• Es un tipo de esquizofrenia sin alucinaciones ni delirios, pero el enfermo pierde sus capacidades, no da a basto.

ESQUIZOFRENIA HEBEFRÉNICA

• Tiene un comienzo temprano (entre 12-13 años), en principio parece retraso mental.
• Sufre alteración de la conducta.
• Afectividad aplanada.
• Delirios.

ESTADOS RESIDUALES O DE DEFECTO

• Predominan los síntomas negativos, ocurre cuando se cronifican las alteraciones anteriores.